尊敬的班主任，培訓(xùn)專家，各位同學(xué)，各位語文同仁：
       大家下午好！
       短短三天的培訓(xùn)又將落下帷幕。受班主任安排，于分別之際，代表學(xué)員在此發(fā)言。昨天是感恩節(jié)，首先請?jiān)试S我表達(dá)幾點(diǎn)感謝。一要感謝市師培中心、班主任張老師、趙老師的精心組織、周密安排和辛苦服務(wù)。二要感謝楊劭斌老師為我們作的精彩的學(xué)術(shù)講座，給予我們語文研究一個(gè)新的高度和指引。三要感謝黃敏、李情兩位老師的辛勤付出，以精彩的研究課例供我們品味、探討、學(xué)習(xí)、思考。四要感謝我們自己。在這“冷冷清清”、“晚來風(fēng)急”的寒冬，來自綿陽城區(qū)和各縣市區(qū)的高中語文人，齊聚語文的旗幟之下，聚焦課堂，思考教學(xué)，碰撞火花，分享智慧，如切如磋，如琢如磨，用心于語文教育和自己的人生事業(yè)，讓這個(gè)寒冬也暖意融融，讓我們有了更多關(guān)于冬天的記憶。我提議，讓我們把熱烈的掌聲獻(xiàn)給以上幾位老師和我們自己。

       感謝之余，還有三點(diǎn)感想，與各位同仁分享，共勉。我發(fā)言的題目是“語文教育的‘冰與火’”。對于我們語文學(xué)科、語文教學(xué)、語文老師，我有一個(gè)或許不太恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，那就是“冰與火”。我以為語文老師要充滿情懷，如一團(tuán)烈火；又要似一塊堅(jiān)冰，有定力，不浮躁，能靜心守志。一言以蔽之，就是要“靜下心來做學(xué)問，一腔熱血教語文”。

       第一點(diǎn)感想是：語文老師要能坐得住“冷板凳”?！鞍宓室昀?，文章不寫一句空?！薄白浒宓省毙枰环N定力，更需要一種專注精神，需要耐得住寂寞，守得住初心。需要有釘子精神，釘住一點(diǎn)，一毫米一毫米地鉆進(jìn)去。中學(xué)教師可不可以做學(xué)問？回答肯定是肯定的。我們耳熟能詳?shù)囊恍┲袑W(xué)老師，憑著堅(jiān)持、鉆勁，做出了自己的成果，把學(xué)問做到了大學(xué)，做到了全國。作為市級骨干教師，我們都是各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校的學(xué)科骨干精英，都有自己的特點(diǎn)特長，都有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在座同仁的教齡，均在10—20年之間，年齡如我般癡長者接近不惑，大多數(shù)老師則剛過而立之年，均是春秋鼎盛、風(fēng)華正茂的人生黃金時(shí)代，是做一番事業(yè)、出一點(diǎn)成果的最佳時(shí)期。愿我們每位老師共勉，在語文教學(xué)道路上，既做實(shí)干家，更努力去做學(xué)問家。

      這次集中培訓(xùn)，應(yīng)該說，充分體現(xiàn)了研究性和學(xué)術(shù)性。楊劭斌老師為我們作的《基于高中語文教學(xué)實(shí)踐的科研方法》，極具學(xué)理性，同時(shí)又有很強(qiáng)的操作性。他指引我們用學(xué)術(shù)的品位去對待教學(xué)的日常，用研究的思維去審視教學(xué)的細(xì)節(jié)，用科學(xué)的方法去提煉教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。讓我們對自己習(xí)以為常的工作多了一些警惕，多了一些反省，多了一些自我批判，也多了一些潛心研究的沖動。今天上午我們聽了兩節(jié)課（李清照《聲聲慢》和《議論文完全段升格訓(xùn)練》）。課例本身是研究，而聽課、議課的形式、過程，也是一種研究。今天上午的活動，正是昨天楊老師講座的實(shí)踐。聽課，我們大家都聽了很多。但往往要么是行政干部來聽課、評課，老師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰地接受批評；要么是同行聽課評課，說一些溢美之詞或無關(guān)痛癢、大而無當(dāng)?shù)囊庖姟＿@樣的聽課評課其價(jià)值是很有限的。

      而這次楊老師指導(dǎo)我們做的觀課、議課，是一種真正富有學(xué)術(shù)性、研究性的活動。由聽課到觀課，由評課到議課，雖僅一字之差，卻從境界上，從操作方法上，從行為方式上，從組織形式上，從角色關(guān)系上，從目標(biāo)與結(jié)果上，都有了很大的不同。我們在觀課、議課中對話、欣賞、交流、分享、援助，深入課堂的每一環(huán)節(jié)、每一分鐘，關(guān)注課堂中的學(xué)生、老師、資源、環(huán)境等每一個(gè)教育要素，發(fā)現(xiàn)課堂中發(fā)生的很多有價(jià)值的細(xì)節(jié)，從而使課例研究從宏觀感性走向微觀理性，讓我們對問題的發(fā)現(xiàn)與思考、對研究的路徑與方法由模糊走向澄明。當(dāng)然，這只是一個(gè)開始。愿我們大家一起，在楊老師指引的這條道路上，潛心執(zhí)著地走下去，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷重構(gòu)、重建我們的課堂，讓語文學(xué)科也真正具有“科學(xué)”的味道。雖然理論是“灰色”的，但“灰色”是一切顏色的底色，也是最經(jīng)典最耐看的顏色啊。

      第二點(diǎn)感想是：語文老師要有一副“熱心腸”。長期以來，語文、語文老師、語文學(xué)科的生存空間就比較逼仄，如同在夾縫中生存。尤其是各種考核、排位讓語文之樹黯然無光。也許我們會抱怨學(xué)校管理不近人情，會不滿數(shù)理化學(xué)科太過強(qiáng)勢。但或許我們更應(yīng)該自省自身的努力與作為。語文，只能由語文人自己來經(jīng)營。就算學(xué)校成了生產(chǎn)大學(xué)生的流水線，就算某些學(xué)科淋漓盡致地展現(xiàn)了千錘百煉的魔力，作為語文人，也不能被異化，不能成為應(yīng)試工廠的工人。我們需要一點(diǎn)浪漫主義，需要一點(diǎn)童心與真誠，需要一副親近文字、經(jīng)營課堂、呵護(hù)學(xué)生的熱心腸，來抵御世界的荒誕和滿目的荒涼。 

      11年前，我在《中國教育報(bào)》上發(fā)表了一篇5000余字的長文。題目是《像種莊稼一樣教語文》。呂叔湘先生曾說“語文教學(xué)更多地像農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)”。依我的理解，“語文教學(xué)是種莊稼，而不是做產(chǎn)品；語文課堂是莊稼地，而不是流水線；語文教師是農(nóng)夫而非工人；語文教育是春種秋收的整體，而不是各司其職的零部件生產(chǎn)；師生間是農(nóng)民對種子的期盼與熱情，而非工人對車床對零件的冷漠?！痹谖恼陆Y(jié)尾，我寫道：“高中三年，在我們的課堂上，能讓學(xué)生流一次淚，我們能流一次淚，那么，這語文就沒有白教。作為語文老師，除了分?jǐn)?shù)之外，我們就更能說，我對得起學(xué)生了。”“醉臥溪頭，狂歌五柳，種豆南山，采菊東籬，日出而作，日落而息，把酒黃昏，行吟澤畔，這是我非常向往的境界?！边@是當(dāng)年年輕的我非常樸素而熱情的一些想法。今天早上，來參加學(xué)習(xí)之前，我上了半節(jié)課《記梁任公先生的一次演講》。梁公之風(fēng)，山高水長。那樣的語文老師，又怎么會不是我們這些晚輩后生心中的男神呢？立德樹人，更是語文人的使命，是我們語文課的靈魂。屈原說“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。今天，語文人也應(yīng)該有一種情懷，“長太息以掩涕兮，哀學(xué)生之多艱！”

      第三點(diǎn)感想是：語文老師要做一個(gè)“追夢人”。每個(gè)人都有一個(gè)夢，每個(gè)教育人都有一個(gè)教育夢。只不過有人的夢曇花一現(xiàn)，醒來如莊周夢蝶，恍兮惚兮，最后不了了之。有人的夢堅(jiān)持做下去，如皮格馬利翁的雕像，最后夢想成真。市級骨干教師培訓(xùn)，三年一個(gè)周期，可謂三年一覺語文夢。集中培訓(xùn)時(shí)間有限，次數(shù)有限，機(jī)會有限。更多地需要在跟進(jìn)學(xué)習(xí)中，小組通力協(xié)作，集思廣益，形成合力?！耙粋€(gè)人走可能走得很快，一群人走才能走得更遠(yuǎn)?！睆淖蛱煜挛绺鹘M交流的跟進(jìn)學(xué)習(xí)期間的情況來看，有亮點(diǎn)，有成果，也有差異，有差距。愿我們在接下來的兩年里，更加踏踏實(shí)實(shí)做一些事情，取得有一定創(chuàng)建性的成果，無愧“骨干教師”的稱號，并努力成為當(dāng)?shù)卣Z文教育教學(xué)的帶頭人，讓語文的理性之光照耀我們前行的路，讓語文的獨(dú)特溫度溫暖更多的人。

      最后，把昨天看到的一段話送給大家。我想，這段話可能更適合我們語文老師。

      “其實(shí)，生活就是這樣：你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成長，事事可成長。不是世界選擇了你，是你選擇了這個(gè)世界。既然無處可躲，不如傻樂。既然無處可逃，不如喜悅。既然沒有凈土，不如靜心。既然沒有如愿，不如釋然。”

      世界沒有虧欠誰，你也不需迎合任何人。安安靜靜生活，踏踏實(shí)實(shí)做事。與自然同呼吸，與日月同進(jìn)退。

      一生很短。感恩所遇，淡然所欲，珍惜所余，不悔所予。愿我們都能心懷感恩，心懷夢想，善待語文，善待自己。

      祝大家周末愉快。


2016年11月25日